班主任

班主任:学生的“精神关怀者”

班主任:学生的“精神关怀者”

  
  一、班主任在学校教育中的重要地位
  
  “班主任工作是中小学教育中特殊重要的岗位”。
  
  “身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介,我能叫人丢脸也能叫人开心,能伤人也能救人。”
  
  班主任的教育劳动是一种专业性的劳动,要想胜任班主任工作,就需要逐步走向专业化。
  
  二、班主任工作的核心内涵——“精神关怀”
  
  作为“精神关怀者”,他所从事的是以心育心,以德育德,以人格育人格的精神劳动。班主任以精神关怀培养学生的关怀精神。
  
  (一)什么是“精神关怀”?
  
  “精神关怀”就是要从精神上关心人,从思想上凝聚人,从行为上引导人,使学生的生命内涵不断充实,生命质量不断提高,成为终生幸福的人。
  
  (二)为什么要强调“精神关怀”?
  
  既然教育目的是为了学生的幸福,而真正的幸福又必须建立在健康精神的基础上,所以我们就要关心学生精神的健康成长,使他们的精神世界充实、丰富和完善起来,从而能够成为会创造人生,会享受幸福的人。
  
  (三)怎样实施“精神关怀”?
  
  1、走近学生
  
  (1)了解学生是教育的起点
  
  法国教育家卢梭说过:“你必须好好地了解你的学生之后,才能对他说第一句话。”
  
  欲窥童子心,更下一层楼。
  
  (2)理解是开启学生心灵之门的钥匙
  
  要理解学生,我们不仅要有爱心,更要有童心。
  
  魏书生说:“走入学生的心灵世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题,都会在那里找到答案。”
  
  2、认识学生
  
  (1)学生是主体的人
  
  “未来的学校必须把教育的对象变成自己教自己的主体,受教育的人必须成为教育他自己的人,别人的教育必须成为这个人自己的教育。”
  
  (2)学生是发展中的人
  
  发展就意味着不成熟和不完善,只有不成熟才有成熟的需要,只有不完善才有完善的可能。因此,处于发展中的中小学生是大有希望的人。
  
  错误是人生的宝贵财富。人都是在错误中不断成熟起来的。
  
  (3)学生是有个性的人
  
  从学生的个性出发,这才是教育的真正起点。
  
  只有充分张扬个性,让每个孩子都能得到最适合他自己的发展,这样的教育才是好的教育。
  
  (4)学生是活泼好动的人
  
  儿童世界与成人世界是不同的,在儿童世界里出版的“字典”中是找不到“静”字的。
  
  (5)学生是喜好模仿的人
  
  作为“重要他人”,班主任在学生心目中的分量是很重的,学生常常会不自觉地模仿班主任的言行举止,以班主任为楷模。
  
  (6)学生是富于情感的人
  
  人的学习应当经历这样的过程:从想学习,到爱学习,再到会学习。学会学习是教育的主要目标之一。但要会学习,首先要爱学习。
  
  苏霍姆林斯基认为,没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生的全面的发展。
  
  3、关怀学生
  
  (1)关注学生的精神需求
  
  忽视对于孩子来说是一种心灵的伤害!
  
  教育者要善待每一颗渴望关爱的心灵,任何人都不是可有可无的,任何人都不能被忽视!
  
  (2)尊重学生的自尊自信
  
  天才的全部秘密其实只有6个字:不要小看自己。
  
  学生有了自信就有了希望,而有了希望,他就走上了成功之路。
  
  (3)信任学生的自强自立
  
  魏书生说:“一名好教师必须永远相信自己的学生,不管多么笨的学生,脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。(班主任工作  www.banzhuren.cn)事实上不是学生的脑子里缺少资源,而是我们自己缺乏勘探这些资源的能力。”
  
  (4)激励学生的上进心
  
  一个人如果不求上进,破罐子破摔,那么,任何人都帮不了他的忙;但如果一个人上进心迸发出来,那么整个世界都会为他让路!
  
  (5)启发学生自己领悟
  
  一个“教师”的时代正在成为历史,而一个“导师”的时代正在来临。
  
  (6)宽容学生的调皮捣蛋
  
  英国教育家欧文说过:“宽宏精神是一切精神中最伟大的。”
  
  宽容既是一种胸怀,也是一种智慧。它是感化学生的良药,是一种有效的教育手段。苏霍姆林斯基说,有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。
  
  (7)让学生接受必要的惩戒
  
  惩戒也是一种“精神关怀”。我们主张教育中要有惩戒,但是惩戒必须让学生愿意接受,这样的惩戒才能真正打动学生的心灵。
  
  (8)公正地对待每一个学生
  
  公平与公正是千百年来成人世界的不懈追求,儿童世界同样也有此需求。
  
  教育是什么?教育就是一种心灵的唤醒。“精神关怀”就是对学生心灵深处真、善、美的唤醒。
  
  我们应当确立这样的信条:第一条:孩子总是可爱的;第二条:如果孩子做了不可爱的事情,请再读第一条。有了这样的信条,我们就能成为学生终身幸福的引路人。

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